A.1901年
B.1903年
C.1904年
D.1905年
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A.班級(jí)授課制
B.分組教學(xué)
C.復(fù)式教學(xué)
D.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
A.班級(jí)授課制
B.分組教學(xué)
C.個(gè)別教學(xué)
D.特朗普制
A.外部分組
B.內(nèi)部分組
C.跨學(xué)科能力分組
D.學(xué)科能力分組
A.個(gè)別化教學(xué)
B.集體教學(xué)
C.綜合類教學(xué)
D.新普多教學(xué)
A.由學(xué)生根據(jù)自己的興趣在教室或其它場(chǎng)所自由活動(dòng)或?qū)W習(xí)
B.由教師組織學(xué)生進(jìn)行單一制教學(xué)
C.按學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞和能力差別對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同類別的分班
D.有目的有步驟地按照教案進(jìn)行班級(jí)授課
最新試題
夸美紐斯提出并系統(tǒng)論述了班級(jí)授課制,而班級(jí)授課制思想的萌芽可以追溯到古希臘羅馬時(shí)期的教育家()。
近代中國第一所實(shí)施班級(jí)授課制的官辦新式學(xué)堂是()。
課外教育活動(dòng)的組織形式有()。
班級(jí)授課組織的形式有()。
教學(xué)組織形式主要有()。
清朝政府宣布廢除科舉制度,興辦采用班級(jí)上課制的學(xué)校是在()。
針對(duì)班級(jí)授課制的弊端,美國進(jìn)步主義教育家帕克赫斯特所提出的個(gè)別教學(xué)制度被稱為()。
我國中學(xué)教學(xué)的特殊組織形式是()。
傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式是以教師為中心構(gòu)建的。
最經(jīng)濟(jì)、最有效的教學(xué)形式是()。