美國心理學(xué)家加涅根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為（）。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程。

中學(xué)生利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來學(xué)習(xí)新的下位概念的學(xué)習(xí)模式是（）。

廣義的學(xué)習(xí)是指人和動(dòng)物在生活過程中獲得個(gè)體經(jīng)驗(yàn)并由經(jīng)驗(yàn)引起相對（）

奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)習(xí)分為（）

由學(xué)習(xí)引起的行為或行為潛能的變化是能夠相對持久的。

班杜拉認(rèn)為的觀察學(xué)習(xí)包含的四個(gè)子過程為（）

在我國，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果，把學(xué)習(xí)劃分為（）

學(xué)生的學(xué)習(xí)以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主。

下列不屬于我國心理學(xué)家對學(xué)習(xí)進(jìn)行分類的是（）。