A.布魯納
B.博比特
C.泰勒
D.布盧姆
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A.教科書
B.課程設(shè)計(jì)
C.教學(xué)目標(biāo)
D.課程標(biāo)準(zhǔn)
A.分科課程
B.綜合課程
C.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程
D.選修課程
A.課程文件
B.課程計(jì)劃
C.課程標(biāo)準(zhǔn)
D.教科書
A.國(guó)家課程、地方課程、校本課程
B.基礎(chǔ)課程、拓展課程、研究課程
C.必修課程和選修課程
D.學(xué)科課程和經(jīng)驗(yàn)課程
A.僅講授一門知識(shí)的課
B.幾堂課內(nèi)完成以一種教學(xué)任務(wù)
C.一堂課內(nèi)同時(shí)完成兩種以上課程
D.一堂課內(nèi)主要完成一種教學(xué)任務(wù)的課
最新試題
根據(jù)課程任務(wù),課程分為下列類型()
無論是哪一種類型的課都不可缺少的因素是()
著眼于人的完整性,我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革追求教學(xué)目標(biāo)的三維統(tǒng)一,即將知識(shí)與技能、()三者統(tǒng)一起來。
根據(jù)隱性課程存在的廣域性特征,我們可以將隱性課程分為如下類型()
學(xué)生的身心發(fā)展條件對(duì)課程的制約作用體現(xiàn)在()
“經(jīng)驗(yàn)課程”還被稱為()
在我國(guó),課程具體表現(xiàn)為()。
我國(guó)中小學(xué)課程包含的主要因素有()
課的類型分類的根據(jù),一直以來主要有兩種基本形式,即根據(jù)()劃分。
課程計(jì)劃的編制應(yīng)該遵循的原則()。