在我國(guó)，課程的具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、（）和教科書(shū)。

在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)學(xué)校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開(kāi)發(fā)的多樣性、可供學(xué)生選擇的課程是（）

無(wú)論是哪一種類(lèi)型的課都不可缺少的因素是（）

制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃包括制訂（）。

小學(xué)的課程表現(xiàn)形式主要有（）

“經(jīng)驗(yàn)課程”還被稱(chēng)為（）

在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為（）。

新課程改革中對(duì)教師角色提出的新要求是成為（）

由省、自治區(qū)、直轄市教育行政機(jī)構(gòu)和教育科研機(jī)構(gòu)編訂的課程，稱(chēng)（）

著眼于人的完整性，我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革追求教學(xué)目標(biāo)的三維統(tǒng)一，即將知識(shí)與技能、（）三者統(tǒng)一起來(lái)。