A.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平
B.一定社會政治和經(jīng)濟制度
C.制定者的哲學觀念、理想人格
D.社會歷史發(fā)展進程
E.兒童身心發(fā)展的規(guī)律
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A.馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說
B.人的多方面發(fā)展的和諧發(fā)展學說
C.空想社會主義關于人的全面發(fā)展理論
D.關于人的發(fā)展的理想
A.凱洛夫的《教育學》
B.巴班斯基的教學最優(yōu)化思想
C.赫爾巴特的《普通教育學》
D.馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說
A.腦力勞動與體力勞動相結合
B.城市與農(nóng)村相結合
C.知識分子與工人農(nóng)民相結合
D.教育與生產(chǎn)勞動相結合
A.教育實驗的熱潮
B.教育改革的實踐
C.素質(zhì)教育運動
D.教育的國際化走勢
A.社會生活
B.科學技術
C.生產(chǎn)勞動
D.經(jīng)濟建設
最新試題
一定社會的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。
教育目的的評價內(nèi)容主要有（）。
按照馬克思主義教育學的觀點，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）
在選擇和確立教育目的時應把滿足（）的需要作為根本價值取向。
不同專業(yè)、不同性質(zhì)、不同層次學校要完成的具體任務是（）。
簡述制定教育目的的基本依據(jù)。
馬克思主義人的全面發(fā)展學說在20世紀末中國教育界的具體實踐典型的是（）。
制定教育目的的依據(jù)有（）
實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是（）
我國教育目的的理論基礎是（）的學說。