A.環(huán)境
B.學(xué)校教育
C.主觀能動性
D.遺傳素質(zhì)
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A.物質(zhì)基礎(chǔ)
B.十分重要
C.主導(dǎo)
D.決定
A.遺傳素質(zhì)
B.環(huán)境
C.教育
D.人的主觀能動作用
A.政治體制
B.生活環(huán)境
C.科技水平
D.生產(chǎn)力發(fā)展水平
A.學(xué)校、家庭、社會教育三結(jié)合
B.班主任、科任老師和家長教育三結(jié)合
C.校長、教師和家長教育三結(jié)合
D.遺傳、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合
A.環(huán)境對人的身心發(fā)展有重要影響
B.遺傳對人的身心發(fā)展起決定性作用
C.教育對人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用
D.社會環(huán)境對人的身心發(fā)展不起決定性作用
最新試題
下列觀點中,屬于遺傳決定論的是()。
個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的認識活動。
對殘疾兒童的教育要依據(jù)不平衡性的特征進行。
學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。
個體主觀能動性由()層次構(gòu)成。
學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在()。
關(guān)于當代兒童發(fā)展觀,下列理解正確的是()。
學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響只具有即時價值而沒有延時價值。
強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要,身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。持這一觀點的代表人物有()
從活動水平的角度看,個體主觀能動性由以下哪幾個不同層次的活動組成?()