單項選擇題人的生理成熟以具有（）能力為標志。
A.創(chuàng)造
B.學習
C.生殖
D.思考
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1.單項選擇題在教育、教學中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的（）。
A.順序性
B.階段性
C.互補性
D.差異性
2.單項選擇題因材施教的教學原則反映了人的身心發(fā)展的（）
A.順序性
B.個別差異性
C.階段性
D.不平衡性
3.單項選擇題就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟，體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展——的特點。（）
A.階段性
B.不平衡性
C.個別差異性
D.順序性
4.單項選擇題人是自然性與社會性的統(tǒng)一，個體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了（）
A.社會的屬性
B.現(xiàn)實的屬性
C.自然的屬性
D.實踐的屬性
5.單項選擇題教育需要有的放矢、因材施教，這是因為學生身心的（）
A.不平衡性
B.順序性
C.階段性
D.個別差異性
最新試題
下列各項屬于個別差異性的是（）。
題型：多項選擇題
關于自我意識的發(fā)展的認識，說法正確的有（）
題型：多項選擇題
關予自我意識的發(fā)展的認識，說法正確的有（）
題型：多項選擇題
孟子是中國古代內發(fā)論的代表人物。
題型：判斷題
對個體身心發(fā)展的動因持外鑠論的觀點的人物有（）。
題型：多項選擇題
有的學生對數(shù)理化感興趣，有的對文史特別喜好，有的對體育格外有興趣，反映了人的身心發(fā)展的（）
題型：單項選擇題
內發(fā)論強調人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。
題型：判斷題
簡述內發(fā)論是什么。
題型：問答題
遺傳決定論的表現(xiàn)有（）。
題型：多項選擇題
心智技能的形成要經歷的階段是（）
題型：多項選擇題