學(xué)習(xí)的主體因素是（）。

心理學(xué)，特別是學(xué)校教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個(gè)領(lǐng)域是（）。

小明是多動(dòng)癥患兒，心理學(xué)家通過(guò)觀察他的行為，研究他的心理從而推測(cè)多動(dòng)癥的發(fā)病過(guò)程。這種方法是（）。

學(xué)習(xí)與教學(xué)的過(guò)程是（）。

在教育心理學(xué)的研究中，要盡可能的選擇那些有利于年輕一代健康成長(zhǎng)、積極向上的教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題。這屬于教育心理學(xué)研究中的（）原則。

社會(huì)測(cè)量法的提出者是（）。

在教育心理學(xué)看來(lái)，（）不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過(guò)程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究所不能忽視的重要內(nèi)容。

學(xué)與教活動(dòng)的主體是（）。

教師通過(guò)觀察學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這種方法屬于（）。

心理學(xué)是研究人的（）的科學(xué)。