教師終身學(xué)習(xí)在教學(xué)中的作用不包括（）。

教師勞動(dòng)的（）是指教師在教育教學(xué)過程中耗費(fèi)勞動(dòng)而產(chǎn)生的滿足社會(huì)需要的意義和作用。

教師專業(yè)發(fā)展的途徑有（）。①師范教育②入職培訓(xùn)③在職培訓(xùn)④自我教育

“教育有法可依，但無(wú)定法可抄”，這說明教師勞動(dòng)具有（）。

教師終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容不包括（）。

林老師為了贏得學(xué)生的喜愛，把大量的時(shí)間花在與學(xué)生搞好關(guān)系上。從教師職業(yè)成長(zhǎng)看，林老師的做法表明他著重關(guān)注的是（）。

下列不屬于教師勞動(dòng)復(fù)雜性特點(diǎn)的表現(xiàn)的是（）。

陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育信條充分體現(xiàn)了教師的（）。

（）依據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，將教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。

在我國(guó)，第一次從法律角度確認(rèn)了教師職業(yè)的專業(yè)地位的文件是（）。