A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.個(gè)人主觀能動(dòng)性
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A.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能
B.遺傳素質(zhì)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的原因之一
C.遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平和階段
D.遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提，而不能決定人的發(fā)展
A.內(nèi)發(fā)論
B.動(dòng)機(jī)論
C.外鑠論
D.多因素相互作用論
A.家長(zhǎng)的職業(yè)類別
B.家長(zhǎng)的期望水平
C.家長(zhǎng)的文化程度
D.家庭的自然結(jié)構(gòu)
E.家庭的氣氛
A.教育的自身狀況
B.人的主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)
C.家庭環(huán)境
D.社會(huì)發(fā)展的狀況
E.氣候條件
A.遺傳的作用
B.教育的價(jià)值
C.家庭的影響
D.文化的功能
E.人的能動(dòng)性
最新試題
現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是（）。
社會(huì)生活的基礎(chǔ)和社會(huì)發(fā)展的決定力量是（）。
“長(zhǎng)善救失”、“因材施教”的教育原則是根據(jù)人的身心發(fā)展的什么特點(diǎn)提出來的？（）
（）會(huì)影響各級(jí)各類學(xué)校在教育結(jié)構(gòu)中的比例。
“沒有英雄的時(shí)代也很難造就一代英雄”是強(qiáng)調(diào)（）。
“拔苗助長(zhǎng)”違背了人發(fā)展的（）。
校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（）
教育者單純強(qiáng)調(diào)人的自然性就會(huì)導(dǎo)致（）。
“環(huán)境決定論”的代表人物是（）。
學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是個(gè)體與（）。