A.調(diào)查法
B.觀察法
C.行動(dòng)研究法
D.個(gè)案分析法
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A.診斷性評價(jià)
B.總結(jié)性評價(jià)
C.形成性評價(jià)
D.相對性評價(jià)
A.教師從頭講到尾
B.以講授法為主
C.強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用
D.把學(xué)生看作是知識的容器
A.行為矯正理論
B.現(xiàn)實(shí)療法理論
C.目標(biāo)導(dǎo)向理論
D.和諧溝通理論
A.對教師的教學(xué)技能要以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主
B.以受訓(xùn)者的實(shí)踐性操作為主
C.訓(xùn)練者要經(jīng)常為練習(xí)者提供實(shí)踐性的操作示范
D.教學(xué)技能訓(xùn)練要在日常的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行
A.提示作用
B.強(qiáng)化作用
C.示范作用
D.總結(jié)作用
最新試題
教科書是教師備課和上課的主要依據(jù)。
同輩群體中權(quán)威人物往往利用其權(quán)力對其他成員進(jìn)行干涉。
教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。
教師是一種專業(yè)化的技術(shù)職業(yè)。
教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，但不是教育的基本途徑。
一份教案的核心是規(guī)劃板書內(nèi)容。
課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱基本上是一樣的，只是提法具有時(shí)代性。
教學(xué)語言技能是整個(gè)教學(xué)技能的核心。
教學(xué)改革所要解決的核心問題是改革教育方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
隨著年齡的增長，學(xué)生互動(dòng)性重要他人的導(dǎo)向類型按照“家長→教師→同伴→不存在重要他人”的順序變化。