A.改進完善課程
B.評比檢查
C.篩選排隊
D.判斷課程好壞
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A.鑒定作用
B.診斷作用
C.改進作用
D.導向作用
A.提問要目的明確
B.提問內容緊扣幼兒生活經(jīng)驗
C.提問要根據(jù)幼兒年齡特點，提出有層次的問題
D.多進行封閉式的提問
A.要根據(jù)教育目標選擇教育方法
B.要根據(jù)內容選擇教育方法
C.要根據(jù)幼兒心理特征和認知特點選擇教育方法
D.教師的提問沒有硬性的評價標準
A.內容的適宜性、有效性
B.內容的針對性、挑戰(zhàn)性
C.內容的多元性、整合性
D.以上說法都不正確
A.教師在準備活動內容時，要充分把握幼兒在各領域的關鍵經(jīng)驗和應該獲得的關鍵經(jīng)驗
B.教師在準備活動內容時，要關注幼兒的已有的生活經(jīng)驗
C.教師準備的活動內容既要符合幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，又要高于幼兒的認知發(fā)展水平
D.教師準備的活動內容不應該走在幼兒發(fā)展的前面，而應該和幼兒的發(fā)展同步進行
最新試題
你認為幼兒評價小李老師客觀嗎？為什么？
（）通過收集并分析兒童的作為，對幼兒的學習與發(fā)展作出決定，是一種在幼兒的學習和發(fā)展過程中給幼兒提供幫助的方法。
在教學過程中，通過對學生的口頭提問、課程作業(yè)評議及書面測驗等方式，對學生的知識掌握及能力進行及時測評和反饋，不強調成績的評定，這種教學評價方式是（）。
幼兒園教育工作的評價以（）為主。
幼兒園以“端午節(jié)”為主題進行的教學活動，既包括學習端午節(jié)兒歌的語言領域的內容、也包括認識端午節(jié)的習俗等社會領域的內容，學會包粽子或編花繩等藝術領域的內容。在一個教學活動中，巧妙地把幾者融合起來，反映了對幼兒園活動內容的評價時，應該注意評價活動內容的（）。
下列選項中，不屬于幼兒園教育活動主要評價指標的是（）。
通過評價，可以及時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行課程與預訂目標之間的差距和問題，明確努力方向，提高教育效果，改善今后的教育教學。這說明幼兒園課程評價具有（）作用。
評價是課程的重要組成部分，它的主要目的是為了（）。
幼兒園園長或同行按照一定的標準對教師的有關方面情況劃分等級，如一級、二級、三級，借此對他們的工作情況做出評價的方法屬于（）。
對幼兒園活動的教育手段的評價，下列說法錯誤的是（）。