A.記憶法、思維法和研究性學(xué)習(xí)方法
B.觀察法、思維法和探險性學(xué)習(xí)方法
C.復(fù)習(xí)法、檢測法和研究性學(xué)習(xí)方法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.是教師作為專業(yè)人員之間的交往、互助與合作
B.是研究者以敘事、講故事的方式,表達(dá)對教育的理解和解釋
C.是指教師把自己日常所從事的教育教學(xué)活動作為思考和研究對象
A.學(xué)生
B.教材
C.教師
D.校長
A.學(xué)生
B.學(xué)校
C.教師
D.校長
A.地方課程
B.校本課程
C.國家課程
D.學(xué)科課程
A.計劃階段——問題階段——研究階段——解釋階段——反思階段
B.問題階段——計劃階段——研究階段——解釋階段——反思階段
C.問題階段——計劃階段——研究階段——反思階段——解釋階段
D.計劃階段——問題階段——解釋階段——研究階段——反思階段
最新試題
把課程計劃付諸實踐的過程,屬于()。
第三次全國教育工作會議對基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)提出的要求是國家課程、地方課程和()。
我國古代的“六藝”可看作是最早的()。
課程的特點在于動手“做”,在于手腦并用,以獲得直接經(jīng)驗,這種課程類型屬于()。
根據(jù)課程的表現(xiàn)形式,課程可分為()。
校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一,在課程類型上屬于()。
在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出的關(guān)于課程編制的四個問題被稱為()。
注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是()。
陶行知先生倡導(dǎo)的“生活即教育”“教學(xué)做合一”的思想,落實在課程類型上表現(xiàn)為()。
把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語,始于教育家()。