A.思維品質(zhì)的測試
B.個(gè)性特征測試
C.綜合能力測試
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A.準(zhǔn)備階段
B.醞釀階段或沉思階段
C.頓悟或啟迪階段
D.求證或完善階段
A.思維形態(tài)
B.人格
C.動(dòng)機(jī)
D.環(huán)境情境
A.創(chuàng)造性思維
B.創(chuàng)造性成果
C.創(chuàng)造性知識(shí)
A.可能
B.只能
C.部分
A.理性
B.感性
C.中性
最新試題
亞里士多德認(rèn)為,()是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)等一切創(chuàng)造性活動(dòng)的源泉。
()是一種通過強(qiáng)調(diào)推遲判斷和推遲批評(píng)來克服獲得創(chuàng)意的障礙,以產(chǎn)生創(chuàng)造性概念或發(fā)明構(gòu)想的方法。
希臘哲學(xué)家蘇格拉底曾把討論以產(chǎn)生正確知識(shí)的思維訓(xùn)練方法稱為()。
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,整個(gè)社會(huì)活動(dòng)的重心或中軸是()。
英國皇家學(xué)會(huì)的會(huì)徽上雕刻的名言是:不要(),人云亦云。
特定創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)需要特定()和()。
()是發(fā)散式思想家的特點(diǎn)。
()有助于問題的界定和創(chuàng)造性解決。
胡適先生曾將西方科學(xué)的基本方法和精神概括為()。
美國心理學(xué)家海斯曾經(jīng)對(duì)作曲家、畫家和詩人進(jìn)行的研究表明,在有創(chuàng)意的作品問世之前,這些藝術(shù)家大約需要經(jīng)過()的專業(yè)訓(xùn)練。