你可能感興趣的試題

A.信息技術(shù)與課程整合，即將信息技術(shù)作為工具、環(huán)境和資源融入到具體學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)的各個層面
B.信息技術(shù)條件下的一些教學(xué)過程是傳統(tǒng)教學(xué)無法完成的，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)一定比傳統(tǒng)教學(xué)效果好
C.通過整合，可以改變傳統(tǒng)的單一輔助教學(xué)的觀點(diǎn)，讓信息技術(shù)成為學(xué)生強(qiáng)大的認(rèn)知工具，最終達(dá)到改善學(xué)習(xí)的目的，所以一般信息技術(shù)手段越先進(jìn)，整合的效果就越好
D.信息技術(shù)與課程整合的目的是促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化，因此整合內(nèi)容中不包含信息技術(shù)的學(xué)習(xí)

A.利用瀏覽器的收藏功能保存該網(wǎng)站，需要使用時點(diǎn)擊瀏覽器收藏夾下的該網(wǎng)站即可
B.將網(wǎng)址復(fù)制粘貼在一個記事本中，需要使用時從中獲取該網(wǎng)站網(wǎng)址而后訪問即可
C.將該網(wǎng)站首頁另存在本地計算機(jī)上，需要使用時直接從計算機(jī)上打開該網(wǎng)頁即可
D.無需任何保存性的操作，需要使用時直接通過瀏覽器的“歷史訪問”功能訪問即可

A.使用書目檢索系統(tǒng)查找到圖書館藏書并借閱此書
B.使用書目檢索系統(tǒng)下載超星電子書
C.使用音頻線連接錄音機(jī)的輸出端和聲卡的線路輸入端，打開錄音軟件和錄音機(jī)，將錄音帶上的音頻轉(zhuǎn)換成數(shù)字音頻素材
D.使用計算機(jī)鍵盤上的PrintSreen功能鍵從計算機(jī)屏幕上截取教學(xué)圖像

A.對學(xué)生置之不理，繼續(xù)講課
B.讓他進(jìn)來，繼續(xù)講課
C.停止講課，責(zé)問他為什么遲到
D.看一下表，告訴他遲到了多長時間

A.相對評價中，基準(zhǔn)會隨群體的不同而變化，有利于判斷每一個成員在群體中的相對優(yōu)劣
B.相對評價不宜判斷個體與教學(xué)目標(biāo)的距離，也不易分辨學(xué)生之間在學(xué)習(xí)方面的真實(shí)差異
C.相對評價是在被評價對象的群體中建立基準(zhǔn)，通常以該群體的平均水平為基準(zhǔn)
D.絕對評價是將教學(xué)評價基準(zhǔn)建立在被評價對象的群體之外，通常以教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)來制定這一基準(zhǔn)

A.電子檔案袋評價在一些西方國家教育實(shí)踐中的應(yīng)用已經(jīng)比較成熟，在國內(nèi)，也被稱為電子學(xué)檔、電子作品集等
B.電子檔案袋是與學(xué)習(xí)者有關(guān)的數(shù)字化資料的集合，包括各種作業(yè)、教案、學(xué)習(xí)心得、反思日記、論文等
C.電子檔案袋的建立過程體現(xiàn)了收集、選擇和反思的過程
D.電子檔案袋是基于過程評價的一種手段，是以數(shù)字化的形式記錄的學(xué)生學(xué)習(xí)檔案

A.教育技術(shù)中的“技術(shù)”，既包括有形的技術(shù)，也包括無形的技術(shù)。有形的技術(shù)是指黑板、粉筆、投影、視聽教材等傳統(tǒng)教學(xué)媒體
B.教育技術(shù)以信息技術(shù)為基本工具和手段，以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化為目的
C.教育技術(shù)是以學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源為主要研究對象，使用最先進(jìn)的技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)過程以提高效果
D.教育技術(shù)和信息技術(shù)的名稱不同，但是它們的涵義基本相同，都是應(yīng)用在教育領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)

A.教學(xué)評價的主要功能是評估學(xué)習(xí)者在經(jīng)過學(xué)習(xí)后達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度，因此教學(xué)評價往往是在教學(xué)活動結(jié)束后進(jìn)行的
B.教學(xué)評價的價值在于檢測學(xué)習(xí)者在經(jīng)過學(xué)習(xí)后達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度，因此教學(xué)評價只對學(xué)生具有作用，而對教師意義不大
C.教學(xué)評價是對教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價值判斷，是為教育決策提供教育依據(jù)，因此對教師、學(xué)生都具有重要意義
D.教學(xué)評價主要是指對教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價值判斷，不具有教學(xué)功能，因此教學(xué)評價不屬于教學(xué)活動

A.本課教學(xué)過程中，教師采用了多媒體輔助教學(xué)。在教學(xué)過程中，播放表演視頻，反復(fù)播放安塞腰鼓朗讀的聲音，通過演示文稿呈現(xiàn)教學(xué)信息，體現(xiàn)了媒體的表現(xiàn)性和重復(fù)性
B.一個完整的教學(xué)過程包括教學(xué)準(zhǔn)備、開展教學(xué)活動、評價反思三個基本環(huán)節(jié)，開展教學(xué)活動就是教學(xué)實(shí)施的階段
C.實(shí)際教學(xué)活動一般是預(yù)設(shè)和生成的互動，一方面需要精心設(shè)計教案，另一方面需要教師具備較強(qiáng)的課堂突發(fā)事件處理能力
D.教師在教學(xué)過程中應(yīng)該依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生特征等，完全按照精心設(shè)計的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)
E.有時教師按照原教案計劃進(jìn)行教學(xué)，正常高效的完成了本課的教學(xué)任務(wù)，說明只要課前準(zhǔn)備好，教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)就不會出現(xiàn)突發(fā)情況