A.教學設計是一個系統(tǒng)規(guī)劃的過程,有具體的操作程序,必須從某一環(huán)節(jié)開始,按照固定的順序到某一個環(huán)節(jié)結束
B.目前研究者已經總結出多種不同的教學設計模式,但是他們的基本要素都是相似的,包括分析、設計、開發(fā)、實施和評價
C.教學設計的具體產物既可以是課程,也可以是教學軟件或教學資源
D.教學設計的五個要素之間相互關聯(lián),構成動態(tài)循環(huán)的過程
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A.學習理論
B.符號理論
C.教學理論
D.傳播理論
E.信息理論
A.信息來源的權威性
B.信息的價值取向
C.信息的時效性
D.信息所在網站內容的豐富性
E.信息所在網站的制作水平
A.IE瀏覽器的默認首頁是可以更改的,通過“工具”菜單的“Internet選項”進行相關設置即可
B.在幻燈片放映時,可以通過右鍵快捷菜單中的“指針選項/繪圖筆”,根據教學需要標記相關內容
C.關閉投影儀后,需要散熱一段時間才可以使用切斷電源,使用時要有良好的通風散熱條件
D.Windows Media Player是一款播放軟件,可以播放.swf格式的文件
A.Del+Esc
B.Alt+F4
C.Alt+Tab
D.Ctrl+Alt+Del
A.不是所有學科的教學內容都需要用多媒體手段演示,要根據學科特點及教學內容的實際,合理選用多媒體技術,使其與課堂教學有機整合。
B.運用多媒體進行教學,多媒體只是一種教學手段,最終為教學服務,不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學模式
C.運用多媒體技術能夠提供直觀形象的教學,充分激發(fā)學生學習的熱情,能夠增強教與學的互動性
D.運用多媒體教學,學生通過人機互動進行學習,基本可以取代師生的情感交流
最新試題
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
需要是指對學生的()與學生的實際狀況之間的差異。
一般認為,教育技術形成于(),是第二次產業(yè)革命的產物。
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是()
就資源的內涵來看,學習資源與教學資源是一致的,凡是可以作為教學資源的,都可以被用作學習資源供學生使用;學習資源也可以作為教學資源使用。
畫面由整體引向局部,用于突出重點的鏡頭運動稱為()
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了(),這促成了我國電化教育的萌芽。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在()年。
1967年,斯克里文提出了()的概念,這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進,也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
中國最大的四家ISP中,()由國家教育部管理,目的是改善我國大學教育和科研的基礎環(huán)境,推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。