通常我們說(shuō)的言語(yǔ)指的是（）。

情緒行為障礙的評(píng)估方法包括（）。

以下不是溝通障礙常見(jiàn)致病原因的是（）。

全納教育主要是針對(duì)特殊教育兒童實(shí)行隔離教育提出來(lái)的，它是一種國(guó)際的教育思潮，是（）世紀(jì)末期重要的國(guó)際教育思潮。

我國(guó)小學(xué)階段學(xué)習(xí)障礙檢出率為（）。

對(duì)閱讀障礙兒童進(jìn)行元認(rèn)知訓(xùn)練的三個(gè)步驟分別是（）。

20世紀(jì)70年代北歐的挪威、瑞典等國(guó)家特殊教育界提出正?；慕ㄗh，打破了隔離制的傳統(tǒng)。

對(duì)于學(xué)習(xí)障礙兒童的干預(yù)反應(yīng)模式包括哪三層干預(yù)？（）

隨班就讀的成就，主要表現(xiàn)在（）。

下列屬于目前我國(guó)特殊教育師資培養(yǎng)體系的是（）。