A.校領(lǐng)導(dǎo)
B.黨委
C.院領(lǐng)導(dǎo)
D.教授
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A.個(gè)人
B.組織
C.單位
D.社會(huì)
A.客觀性
B.必然性
C.穩(wěn)定性
D.多樣性
E.重復(fù)性
A.從事多點(diǎn)教學(xué)
B.從事課后兼職
C.從事兼職工作
D.從事多樣教學(xué)
A.遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育
B.注重學(xué)思結(jié)合,知行合一
C.因材施教,不斷提高教育質(zhì)量
D.嚴(yán)慈相濟(jì),教學(xué)相長(zhǎng)
E.尊重學(xué)生個(gè)性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
A.精英型
B.應(yīng)用型
C.大眾型
D.實(shí)踐型
最新試題
師應(yīng)實(shí)現(xiàn)師德的內(nèi)外統(tǒng)一,向師德模范看齊,不受()等不良社會(huì)思潮的影響。
工匠精神是依附于工匠而存在的一種精神現(xiàn)象或特有品質(zhì),是伴隨著工匠的成長(zhǎng)逐步培育起來(lái)的,這一過(guò)程可以劃分為三個(gè)階段()
真正的工匠精神應(yīng)該是()三者的統(tǒng)一。
教師專業(yè)才干是指教師作為專業(yè)人員,在()等方面的突出表現(xiàn),是教師不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、積累、研究和創(chuàng)新的結(jié)果。
教師專業(yè)發(fā)展涉及到()多個(gè)層面。
教師職業(yè)道德的培養(yǎng)和塑造要注重()相統(tǒng)一。
教師要懂得(),時(shí)刻注重自身的言行舉止。
從社會(huì)層面關(guān)愛(ài)教師心理健康的做法主要有()
教師需要在教學(xué)實(shí)踐中(),才能更好提升職業(yè)修養(yǎng)。
青年教師要充分利用入職培訓(xùn)的契機(jī),認(rèn)真學(xué)習(xí)()