A.生產(chǎn)使用價(jià)值的勞動(dòng)
B.物質(zhì)生產(chǎn)勞動(dòng)
C.生產(chǎn)剩余價(jià)值的勞動(dòng)
D.創(chuàng)造交換價(jià)值的勞動(dòng)
E.創(chuàng)造自己消費(fèi)價(jià)值的勞動(dòng)勞
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A.部門經(jīng)濟(jì)學(xué)
B.教育科學(xué)
C.獨(dú)立的新興學(xué)科
D.交叉學(xué)科
E.是一個(gè)不成熟的學(xué)科
A.英國(guó)人
B.美國(guó)人
C.丹尼森
D.科恩
E.舒爾茨
A.英國(guó)人
B.美國(guó)人
C.希恩
D.科恩
E.舒爾茨
A.勞動(dòng)簡(jiǎn)化法
B.余數(shù)分析法
C.反事實(shí)度量法
D.增長(zhǎng)因素分析法
E.現(xiàn)值折算法
A.教育純收效
B.教育總收益
C.教育收益率
D.教育對(duì)國(guó)民收入的貢獻(xiàn)
E.教育對(duì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的貢獻(xiàn)
最新試題
試論教師勞動(dòng)具有獨(dú)立性和自主性。
確定教師勞動(dòng)報(bào)酬的基本原則有（）。
在我國(guó)，普通中學(xué)規(guī)模的分布情況是（）。
建國(guó)以來(lái)，教師工資制度的變遷，不正確的敘述是（）。
試從教育經(jīng)濟(jì)效益不同層面上考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
社會(huì)平均教育收益率
簡(jiǎn)要回答確定使用勞動(dòng)簡(jiǎn)化法的尺度和媒介。
確定勞動(dòng)簡(jiǎn)化的根據(jù)是（）。
學(xué)生已滿勞動(dòng)年齡因上學(xué)而失去的收入部分屬于（）。
試從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。