A.學(xué)分制
B.選修制
C.分科制
D.學(xué)程制
E.不分科制
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A.副學(xué)士學(xué)位
B.學(xué)士學(xué)位
C.碩士學(xué)位
D.博士學(xué)位
E.博士后學(xué)位
A.獨(dú)立前宗主國(guó)教育模式的移植階段
B.各教派競(jìng)相辦學(xué)階段
C.獨(dú)立后至南北戰(zhàn)爭(zhēng)前教育的改造和初創(chuàng)時(shí)期
D.南北戰(zhàn)爭(zhēng)至二戰(zhàn)前教育制度的創(chuàng)新與確立階段
E.二戰(zhàn)后教育的發(fā)展和改革時(shí)期
A.《比較教育評(píng)論》
B.《比較教育》
C.《聯(lián)合國(guó)教科文組織統(tǒng)計(jì)年鑒》
D.《比較教育研究》
E.《教育大辭典·比較教育》
A.問(wèn)題的選擇與分析
B.提出假說(shuō)
C.驗(yàn)證相關(guān)因素
D.從所提出的假說(shuō)邏輯地預(yù)言可能的結(jié)果
E.比較預(yù)言的結(jié)果與觀察到的事實(shí)
A.調(diào)查法
B.文獻(xiàn)法
C.比較法
D.分析法
E.理論法
最新試題
簡(jiǎn)述1991年法國(guó)高中改革計(jì)劃。
1987年,全美幼兒教育協(xié)會(huì)出版了休?布里德坎普所著的()
簡(jiǎn)述德國(guó)的學(xué)位制度。
美國(guó)幼兒教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)稱為“幼兒教師從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”,其開發(fā)者為()
1996年,全美幼兒教育協(xié)會(huì)出版了布里德坎普和科普爾合著的()
諾亞和埃克斯坦在其合著的《比較教育科學(xué)的探索》一書中提出比較教育的研究程序包括哪幾個(gè)步驟?
光譜方案的理論基礎(chǔ)之一是()
高瞻課程模式的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是()
2009年,全美幼兒教育協(xié)會(huì)出版了布里德坎普和科普爾合著的()
法國(guó)教育存在什么問(wèn)題?