A.從平行四邊形有關(guān)內(nèi)容的掌握影響菱形的學(xué)習(xí)，屬于自上而下的垂直遷移
B.在同化性遷移中，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移中不發(fā)生實(shí)質(zhì)性改變，只得到某種充實(shí)
C.處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響是垂直遷移
D.定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為促進(jìn)和阻礙
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A.逆向遷移
B.負(fù)遷移
C.順向遷移
D.正遷移
A.逆向遷移
B.負(fù)遷移
C.具體遷移
D.一般遷移
A.觸類旁通
B.聞一知十
C.照本宣科
D.溫故知新
最新試題
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過(guò)程。（）
對(duì)于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是（）。
場(chǎng)依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。（）
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟，其中首要的步驟是（）。