學習結(jié)果的測量與評定與教學質(zhì)量沒有關(guān)系。（）

生成學習理論主張，學習是學習者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對（）的說明。

心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。（）

經(jīng)過一段時間的學習，學生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學習效果，為鼓勵學習行為的持續(xù)性，這時可以采?。ǎ?/p>

在觀察學習中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強化，就等于觀察者受到了間接強化，因而也能對觀察者的模仿起到動機激勵作用。此為（）

教育心理學的理論建設(shè)時期是在（）。

有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學習結(jié)果分類體系中屬于（）。

根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時，智力活動最佳。

元認知監(jiān)控通常包括四個步驟，其中首要的步驟是（）。

孩子學會在家尊敬老人，后來在其他場合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。