A.學(xué)習(xí)者知道何時何地使用什么策略
B.支配認(rèn)知策略的使用
C.監(jiān)控目標(biāo)的達(dá)成情況
D.調(diào)整自己的焦慮狀態(tài)
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A.陳述性知識
B.智慧技能
C.策略知識
D.元認(rèn)知知識
A.加深記憶痕跡
B.防止信息的相關(guān)干擾
C.增加提取線索
D.發(fā)現(xiàn)信息間的內(nèi)在聯(lián)系
A.生活經(jīng)驗
B.觀察力
C.思維的靈活性
D.寫作策略
A.書本知識
B.言語知識
C.陳述性知識
D.程序性知識
A.學(xué)生的智力水平
B.學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度
C.學(xué)習(xí)之間的共同要素
D.學(xué)習(xí)方法
最新試題
下列哪個階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
從心理健康教育的目標(biāo)看，對大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實施（）的心理健康教育。
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
“三人成虎”意指有三個人謊報集市上有老虎，聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到（）階段。
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時，引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強(qiáng)信心，繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)。
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）