A.生物起源論
B.心理起源論
C.勞動(dòng)起源論
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A.引導(dǎo)個(gè)體發(fā)展的方向
B.提供個(gè)體發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)人的主體意識(shí)的形成
C.喚醒個(gè)體發(fā)展意識(shí)，挖掘發(fā)展?jié)撃?br />
D.促進(jìn)個(gè)體差異的發(fā)展，形成人的獨(dú)特性
A.基本功能
B.個(gè)體功能
C.衍生功能
D.經(jīng)濟(jì)功能
A.正規(guī)教育
B.非正規(guī)教育
C.遠(yuǎn)程教育
D.虛擬教育
A.人需要通過教育實(shí)現(xiàn)個(gè)體的完善
B.人需要通過教育傳遞和創(chuàng)造社會(huì)文明
C.教育的對(duì)象是整個(gè)動(dòng)物界
D.教育的對(duì)象是有意識(shí)的人
A.道德素質(zhì)
B.知識(shí)素質(zhì)
C.情緒情感
D.智力素質(zhì)
最新試題
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實(shí)相同。（）
正常的師生關(guān)系，僅僅包括教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)知。（）
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的，或者口頭的作為交流媒介的東西。（）
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分，其內(nèi)容應(yīng)該包括（）。
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做（）
在我們身邊，那些沒有接受過學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說明學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展并沒有什么作用。（）
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后，可以通過學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）
行動(dòng)研究是教師對(duì)他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。（）
從發(fā)展的歷程上看，人的發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生到死亡的整個(gè)生命歷程中，身心有規(guī)律變化的全過程。（）