A.教師的勞動報(bào)酬風(fēng)險(xiǎn)性較高，收入相對不穩(wěn)定
B.教師勞動的精神消耗能夠在比較有規(guī)律的勞作時(shí)間內(nèi)得到較好補(bǔ)充
C.教師運(yùn)用自身具有的精神力量的勞動過程，也是發(fā)揮創(chuàng)造才能的過程
D.教師的勞動是在與學(xué)生相處之中進(jìn)行的
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閱讀材料回答問題：
安靜的課堂上，忽然有學(xué)生嬉笑打鬧；檢測前，老師三令五申嚴(yán)肅考紀(jì)，但巡視中卻忽然發(fā)現(xiàn)某某正在抄襲……這些事情的發(fā)生，破壞了正常的教學(xué)秩序，常常使老師非常惱火。但如果處理不當(dāng)，事情就會惡化，造成很壞的影響。
請回答下列問題：
A.疏導(dǎo)原則
B.教育的一致性與連貫性
C.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合
D.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合
E.發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素
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安靜的課堂上，忽然有學(xué)生嬉笑打鬧；檢測前，老師三令五申嚴(yán)肅考紀(jì)，但巡視中卻忽然發(fā)現(xiàn)某某正在抄襲……這些事情的發(fā)生，破壞了正常的教學(xué)秩序，常常使老師非常惱火。但如果處理不當(dāng)，事情就會惡化，造成很壞的影響。
請回答下列問題：
A.給予違反紀(jì)律的學(xué)生以嚴(yán)厲的批評和懲罰
B.用冷靜、鎮(zhèn)定的態(tài)度對待學(xué)生的違紀(jì)行為
C.課后，老師選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)主動找該學(xué)生進(jìn)行交流、溝通
D.委婉地用手勢、幽默的語言或眼神暗示學(xué)生
E.巧妙地批評且點(diǎn)到即止
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某學(xué)校一位教師給一名學(xué)生脖子上掛了一個(gè)牌子，上面寫著“數(shù)學(xué)23分，語文46分”。這個(gè)學(xué)生耷拉著腦袋，滿眼淚花。某教師回到辦公室說：“二年級二班的學(xué)生真笨．這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會。我是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用了，他們不會，我有什么辦法。”
A.老師“恨鐵不成鋼”心情是可以理解的
B.該老師傷害了學(xué)生
C.該老師沒有尊重學(xué)生
D.該老師沒有充分了解學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平
E.該老師的素質(zhì)有待提高
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