A.自我性與社會性
B.體驗性與滿足性
C.給予性與被給予性
D.指導性與被指導性
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A.秦朝
B.漢代
C.唐代
D.宋代
A.教師職業(yè)義務
B.教師職業(yè)良心
C.教師職業(yè)榮譽
D.教師職業(yè)偏好
A.平等的對待每一個學生
B.不斷的提高業(yè)務能力
C.廣泛的團結(jié)每一個教師
D.嚴格的遵守每一項紀律
A.教師職業(yè)勞動手段的特殊性
B.教師職業(yè)勞動對象的特殊性
C.教師職業(yè)勞動環(huán)境的特殊性
D.教師職業(yè)勞動方法的特殊性
A.道德品質(zhì)不是一定道德行為的積累
B.主體個別道德行為可以確定其道德品質(zhì)的特征
C.主體的道德行為是其道德品質(zhì)的實踐基礎
D.道德品質(zhì)是道德行為的外在根據(jù)
最新試題
在日常交往和業(yè)務活動中，教師要樹立良好的師德形象，塑造高尚師德品格，構(gòu)建高雅師德魅力，做到內(nèi)化于（），外化于行，努力成為教師行業(yè)的優(yōu)秀典范。
廉潔從教的人格要求體現(xiàn)在（）。
教書是（），育人是目的。教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命。
熱愛祖國是教師對（）的崇高情感。
為維護教師的權(quán)益，師德評價不合格，也不能實行“一票否決”。（）
充分發(fā)揮師德榜樣的示范和引領作用，是培養(yǎng)和塑造教師職業(yè)道德的重要途徑。（）
在加速推進中國式現(xiàn)代化建設進程中，作為技工院校的教師，沒有哪個群體比我們更重視技能人才即現(xiàn)代工匠的培養(yǎng)。（）
教師職業(yè)道德主要由（）、職業(yè)紀律、職業(yè)作風和職業(yè)榮譽六個要素構(gòu)成。
既然師德評價有共性標準，就不需要體現(xiàn)教師的個性發(fā)展。（）
新時代技工院校的教師師德發(fā)展要有新視界，教師要培（）、育匠技、聚匠氣，成為事業(yè)發(fā)展的筑夢人。