A.秦朝
B.漢代
C.唐代
D.宋代
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A.教師職業(yè)義務
B.教師職業(yè)良心
C.教師職業(yè)榮譽
D.教師職業(yè)偏好
A.平等的對待每一個學生
B.不斷的提高業(yè)務能力
C.廣泛的團結每一個教師
D.嚴格的遵守每一項紀律
A.教師職業(yè)勞動手段的特殊性
B.教師職業(yè)勞動對象的特殊性
C.教師職業(yè)勞動環(huán)境的特殊性
D.教師職業(yè)勞動方法的特殊性
A.道德品質不是一定道德行為的積累
B.主體個別道德行為可以確定其道德品質的特征
C.主體的道德行為是其道德品質的實踐基礎
D.道德品質是道德行為的外在根據(jù)
A.新教育運動
B.自然教育運動
C.進步教育運動
D.兒童教育運動
最新試題
現(xiàn)代教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新發(fā)展不需要強調教師職業(yè)道德的傳承與發(fā)展。
學高為師,教師要做大國工匠的()。
充分發(fā)揮師德榜樣的示范和引領作用,是培養(yǎng)和塑造教師職業(yè)道德的重要途徑。()
教師職業(yè)道德主要由()、職業(yè)紀律、職業(yè)作風和職業(yè)榮譽六個要素構成。
陶行知認為教師應該具有的精神包括()、實踐精神、民主精神。
我國近代職業(yè)教育的先驅黃炎培,自1917年發(fā)起中華職業(yè)教育社,開始以倡導和推行()為終身的事業(yè)。
新時代技工院校的教師師德發(fā)展要有新視界,教師要培()、育匠技、聚匠氣,成為事業(yè)發(fā)展的筑夢人。
在加速推進中國式現(xiàn)代化建設進程中,作為技工院校的教師,沒有哪個群體比我們更重視技能人才即現(xiàn)代工匠的培養(yǎng)。()
選擇科學的()是實踐師德考核體系的有效途徑。
教師的職業(yè)是富于責任感的事業(yè),教師承擔著為國家、為社會培養(yǎng)建設者和接班人的偉大重任。()