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單項(xiàng)選擇題過程取向的評價(jià)在本質(zhì)上是受（）所支配的，它強(qiáng)調(diào)評價(jià)者與被評價(jià)者的交互作用、強(qiáng)調(diào)評價(jià)者對評價(jià)情境的理解、強(qiáng)調(diào)過程本身的價(jià)值。

A.實(shí)踐理性
B.科技理性
C.工具理性
D.解放理性

1.單項(xiàng)選擇題（）是以課程或教學(xué)計(jì)劃的預(yù)定目標(biāo)為依據(jù)而進(jìn)行的評價(jià)。

A.目標(biāo)游離評價(jià)
B.目標(biāo)本位評價(jià)
C.診斷性評價(jià)
D.總結(jié)性評價(jià)

2.單項(xiàng)選擇題形成性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)是美國課程評價(jià)專家（）于1967年提出的兩種評價(jià)類型。

A.布魯納
B.布盧姆
C.泰勒
D.斯克里文

3.單項(xiàng)選擇題（）是教師分別對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的形式，這是最早的教學(xué)組織形式。

A.個(gè)別教學(xué)
B.分組教學(xué)
C.課堂教學(xué)
D.道爾頓制

4.單項(xiàng)選擇題柏拉圖把“有德性的生活”視為教育的終極目的，這是（）取向的表現(xiàn)。

A.普遍性目標(biāo)
B.行為性目標(biāo)
C.生成性目標(biāo)
D.表現(xiàn)性目標(biāo)

5.單項(xiàng)選擇題中國當(dāng)代教育實(shí)踐中的課程與教學(xué)目標(biāo)大多屬于（）取向，主要原因是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，教育被視為社會的一種上層建筑，缺乏相對獨(dú)立性。

A.普遍性目標(biāo)
B.行為性目標(biāo)
C.生成性目標(biāo)
D.表現(xiàn)性目標(biāo)