羅杰斯“非指導性教學”的人格理想是（）

下列不屬于布盧姆等人的“教育目標分類學”的典型特征的是（）

既是學術(shù)中心課程最基本的特征，也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是（）

英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）

《課程編制》一書的作者是（）

“每一個適齡兒童都應(yīng)當平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）

過程取向的評價在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響？（）

以人格發(fā)展為取向的教學模式的典型代表是（）

下列屬于赫爾巴特提出的教學的“形式階段”的是（）

完全打破了班級教學組織，倡導部分年級的教學組織的是（）