羅杰斯“非指導性教學”的人格理想是（）

盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)（）

在確定課程與教學目標的基本環(huán)節(jié)中，屬于關鍵環(huán)節(jié)的是（）

“每一個適齡兒童都應當平等地接受高質量的教育”體現了（）

在赫爾巴特認為，教學的任務主要在于（）

既是學術中心課程最基本的特征，也是課程現代化最基本特征的是（）

“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現，課程變革過程包括三個階段，分別是啟動階段、實施階段和（）

以人格發(fā)展為取向的教學模式的典型代表是（）

實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）

“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準備的教育就是明確而適當地為這些特定活動作準備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化，總是可以發(fā)現的?！边@段話出自（）