標志著理論化、系統化的教學論確立的著作《大教學論》，其作者是（）

羅杰斯“非指導性教學”的人格理想是（）

在課程與教學目標中，“課程與教學目標”屬于“教育目標”的（）

“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點屬于（）

在課程與教學目標中，“教育目標”屬于“教育目的”的（）

“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準備的教育就是明確而適當地為這些特定活動作準備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化，總是可以發(fā)現的。”這段話出自（）

提出“表現性目標”取向的是（）

過程模式也是20世紀以來課程開發(fā)的主要模式之一，其創(chuàng)立者為（）

“通過激勵學生提高自己才能的欲求，從而提高學習的效率”屬于發(fā)現學習內部動機的哪一種？（）

在赫爾巴特認為，教學的任務主要在于（）