班級輿論具有評價(jià)作用、同化作用、激勵(lì)作用和監(jiān)督作用。

每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理，是教育的結(jié)果，不是教育的前提條件。

班規(guī)的內(nèi)容、制訂與執(zhí)行的過程，都無需人文化。

陶行知曾說：“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。”這體現(xiàn)了教師應(yīng)當(dāng)（）。

下列選項(xiàng)中，不屬于班主任的職責(zé)與任務(wù)的是（）。