A.強(qiáng)化法
B.自我控制法
C.示范法
D.肯定性法
E.鼓勵(lì)法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.活動定向階段
B.活動操作階段
C.認(rèn)知階段
D.聯(lián)結(jié)階段
E.自動化階段
A.雅各布松
B.沃爾樸
C.艾里斯
D.斯金納
E.華生
A.反思日記
B.詳細(xì)描述
C.交流討論
D.關(guān)注問題
E.行動研究
A.用途擴(kuò)散
B.結(jié)構(gòu)擴(kuò)散
C.方法擴(kuò)散
D.形態(tài)擴(kuò)散
E.內(nèi)容擴(kuò)散
A.開始進(jìn)步快
B.中間有一個(gè)高原期
C.后期進(jìn)步較慢
D.總趨勢是進(jìn)步的
E.有時(shí)出現(xiàn)暫時(shí)的退步
最新試題
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是題目太難,這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。()
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為()。
讓學(xué)生自己編制一份測驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題,這是操作評定方法。()
一般情況下,一生都在發(fā)展的是晶體智力。()
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。()
場依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。()
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果,為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性,這時(shí)可以采?。ǎ?。
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是()。
對于群體極化效應(yīng),應(yīng)當(dāng)()
動作技能形成的最終階段是動作模仿。()