A.用途擴(kuò)散
B.結(jié)構(gòu)擴(kuò)散
C.方法擴(kuò)散
D.形態(tài)擴(kuò)散
E.內(nèi)容擴(kuò)散
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A.開始進(jìn)步快
B.中間有一個(gè)高原期
C.后期進(jìn)步較慢
D.總趨勢是進(jìn)步的
E.有時(shí)出現(xiàn)暫時(shí)的退步
A.遺忘的進(jìn)程不均衡
B.遺忘先快后慢
C.遺忘在學(xué)習(xí)后立即開始
D.遺忘先慢后快
E.遺忘的速度越來越快
A.符號(hào)
B.名稱
C.內(nèi)涵
D.外延
E.結(jié)構(gòu)
A.例一規(guī)法
B.規(guī)一例法
C.規(guī)一例一規(guī)法
D.實(shí)物法
E.概括法
A.福勒
B.布朗
C.艾里斯
D.榮格
E.弗洛伊德
最新試題
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無意注意規(guī)律的是()。
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為()。
與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。()
感覺動(dòng)作階段的兒童,其思維的典型特點(diǎn)是()。
孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人,后來在其他場合也做出尊敬老人的行為,這是()現(xiàn)象。
場依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。()
下列四種情形中,智商相關(guān)程度最低的是()。
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。()
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。()
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是()