A.咨詢關(guān)系的建立
B.輔導(dǎo)老師的咨詢流派
C.正確運用咨詢技術(shù)
D.輔導(dǎo)老師的積極樂觀程度
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A.認真,有興趣
B.目光要專注和柔和
C.適時給與回應(yīng)
D.可適當評價對方的觀點
A.早熟和晚熟對男孩和女孩的影響是不同的
B.男孩的早熟常常與積極的自我評價有關(guān)
C.早熟的女孩自我意識更強
D.早熟的女孩的自尊不容易受到消極影響
A.與女孩相比,男孩對自己的身體更不滿意
B.與男孩相比,女孩對自己的身體更不滿意
C.男孩更關(guān)心自己的體重和身材
D.女孩對身體形象的認識更加積極
A.一般低年級兒童對教師有一種特殊的尊敬和依戀
B.中高年級學生不再無條件地信任老師、崇拜老師了
C.中高年級學生對老師開始產(chǎn)生選擇性的、懷疑的態(tài)度
D.一般低年級兒童就已經(jīng)開始對老師產(chǎn)生懷疑的態(tài)度了
A.攻擊性強
B.行為退縮
C.內(nèi)向,不與人交往
D.容易被忽視
最新試題
自陳量表
什么是共情?輔導(dǎo)員如何做到共情?
共情就是我們要學會站在孩子的立場上來考慮問題,體驗事情。
教師呈現(xiàn)課堂教學內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律?
影響性技術(shù)有哪些?
哪些認知因素和應(yīng)激反應(yīng)有關(guān)?其中哪些是積極因素,哪些是消極因素?
簡述中小學教育中,智力測驗的診斷和預(yù)測功能對于教育的應(yīng)用價值?
行為科學研究表明,如果信息的傳達者和接受者經(jīng)歷相似,并且關(guān)心的事情相同、面臨的問題相同,接受者就更容易接受信息,從而導(dǎo)致相關(guān)態(tài)度、信念和行為的改變。
對學習失能兒童的診斷,主要是為了()
應(yīng)對壓力的策略主要有哪兩種?