A.情景記憶
B.語(yǔ)義記憶
C.程序記憶
D.工作記憶
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A.命題
B.產(chǎn)生式
C.命題網(wǎng)絡(luò)
D.產(chǎn)生式系統(tǒng)
A.情境性知識(shí)
B.陳述性知識(shí)
C.程序性知識(shí)
D.策略性知識(shí)
A.陳述性知識(shí)
B.感性知識(shí)
C.理性知識(shí)
D.程序性知識(shí)
A.創(chuàng)設(shè)問題情境
B.利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?br />
C.注意教學(xué)內(nèi)容的新穎性
D.注意教學(xué)方法的穩(wěn)定性
A.學(xué)校
B.家庭
C.社會(huì)
D.年齡
最新試題
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
皮亞杰認(rèn)為，判斷兒童品德是否成熟的第二個(gè)參照點(diǎn)是（）
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
在學(xué)習(xí)過程中，有的大學(xué)生因成績(jī)掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時(shí)期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到（）階段。
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)（）
在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是（）
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。