A.多樣性
B.直接性
C.發(fā)展性
D.社會(huì)性
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A.主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)
B.交往性動(dòng)機(jī)
C.威信性動(dòng)機(jī)
D.輔助性動(dòng)機(jī)
A.直接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C.間接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
A.喚起個(gè)體的行為
B.引導(dǎo)行為朝向一定的目標(biāo)
C.感染功能
D.維持、增強(qiáng)或減弱行為的強(qiáng)度
A.掌握有關(guān)的原理或規(guī)則
B.提高知識(shí)的概括化水平
C.發(fā)揮定勢(shì)的積極作用
D.保持良好的心理狀態(tài)
A.支架式教學(xué)
B.情景性教學(xué)
C.程序性教學(xué)
D.隨機(jī)通達(dá)教學(xué)
最新試題
教師對(duì)學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來(lái)行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)（）
“三人成虎”意指有三個(gè)人謊報(bào)集市上有老虎，聽(tīng)者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
下列哪個(gè)階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和（）
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
從心理健康教育的目標(biāo)看，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。
“行可以為表儀者，為人師也”，這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）