皮亞杰認為，判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是（）

高校教師的職業(yè)角色不包括（）

根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔責任的水平時，其品德發(fā)展進入了（）

影響教師效能感的因素不包括（）

教師認為，自己的教學對學生學習該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）

黛布拉·道森將大學教師工作發(fā)展者分為（）

基于心理健康教育的目標層次，學校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）

根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學時期學生人格發(fā)展進入到（）階段。

大學生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學生人際關系的什么特點？（）

教學監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）