“行可以為表儀者，為人師也”，這強調了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）

從心理健康教育的目標看，對大學生開展生涯輔導屬于實施（）的心理健康教育。

教師認為，自己的教學對學生學習該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）

在學習動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）

通過培養(yǎng)大學生的批判性思維方式，以影響具體學科知識學習，促進專業(yè)知識學習的能力。這種學習遷移屬于（）

當大學生的學習出現(xiàn)不順利時，引導其進行具有內在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學習。

從學習遷移視角看，為使學生學科知識學習能促進其專業(yè)能力的提升，大學教學應重視引導學生的學習實現(xiàn)（）

皮亞杰認為，判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是（）

根據(jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論，如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標準，他可能的年齡是（）

影響教師效能感的因素不包括（）