A.人為的和本質(zhì)的聯(lián)系
B.實質(zhì)性的和非人為性的聯(lián)系
C.主動的和條理清晰的聯(lián)系
D.特殊的和固定的聯(lián)系
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.觀察學(xué)習(xí)
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.接受學(xué)習(xí)
D.替代學(xué)習(xí)
A.掌握學(xué)習(xí)的方法
B.促進對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般了解
C.課堂知識的實際應(yīng)用
D.激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣
A.布魯納
B.拉胥里
C.桑代克
D.斯金納
A.學(xué)生的技能學(xué)習(xí)
B.教師的教學(xué)能力
C.學(xué)生的知識學(xué)習(xí)
D.教師的教學(xué)技術(shù)
A.進化說
B.符號說
C.頓悟說
D.試誤說
最新試題
在學(xué)習(xí)動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
“學(xué)為人師，行為世范”強調(diào)的是哪種因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
根據(jù)動機與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
卡耐基曾說過：“當我們想要去改變別人的時候，為什么不用贊美代替責備呢？縱然下屬只有一點點進步，我們也應(yīng)該贊美他，只有這樣才能激勵他，讓他不斷地改進自己?！边@主要體現(xiàn)了（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
基于心理健康教育的目標層次，學(xué)校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）
教師認為，自己的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）