A.學(xué)生根本沒有時(shí)間寫論文
B.部分學(xué)生研究態(tài)度不夠認(rèn)真
C.受到就業(yè)與考研的沖擊
D.教師指導(dǎo)和學(xué)校管理不力
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A.學(xué)生
B.實(shí)驗(yàn)教學(xué)物質(zhì)條件
C.實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃
D.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師
A.觀察性實(shí)驗(yàn)教學(xué)
B.單獨(dú)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程
C.獨(dú)立操作性實(shí)驗(yàn)教學(xué)
D.學(xué)生自選實(shí)驗(yàn)
A.加強(qiáng)雙語師資建設(shè)
B.加強(qiáng)管理
C.加強(qiáng)雙語教材建設(shè)
D.完善評(píng)價(jià)體系
A.過程研究
B.活動(dòng)研究
C.主題研究
D.項(xiàng)目課程
A.生動(dòng)的情境性
B.高度的擬真性
C.高度的開放性
D.鮮明的針對(duì)性
最新試題
完全打破了班級(jí)教學(xué)組織,倡導(dǎo)部分年級(jí)的教學(xué)組織的是()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的()
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)()
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)教育計(jì)劃”,這四個(gè)基本問題構(gòu)成了()
“主動(dòng)作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念?()
實(shí)踐性課程開發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開發(fā)理論,其創(chuàng)立者是()
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》,其作者是()
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于()
“每一個(gè)適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了()
英國(guó)著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是()