A.斯金納
B.托爾曼
C.皮亞杰
D.布魯納
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A.信號(hào)學(xué)習(xí)；概念學(xué)習(xí)；規(guī)則的學(xué)習(xí)；連鎖學(xué)習(xí)；辨別學(xué)習(xí)
B.言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)；智慧技能的學(xué)習(xí)；認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)；態(tài)度學(xué)習(xí)；運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)
C.認(rèn)知學(xué)習(xí)；情感學(xué)習(xí)；動(dòng)作技能學(xué)習(xí)
D.有意義學(xué)習(xí)；接受學(xué)習(xí)；機(jī)械學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
A.定時(shí)間隔強(qiáng)化
B.不定時(shí)間隔強(qiáng)化
C.定比間隔強(qiáng)化
D.不定比間隔強(qiáng)化
A.自我實(shí)現(xiàn)的需要
B.安全需要
C.尊重需要
D.生理需要
A.人本主義，生理需要
B.人本主義，自我實(shí)現(xiàn)的需要
C.認(rèn)知，生理需要
D.認(rèn)知，自我實(shí)現(xiàn)的需要
A.外部動(dòng)機(jī)
B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力
C.內(nèi)部動(dòng)機(jī)
D.附屬內(nèi)驅(qū)力
最新試題
孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人，后來(lái)在其他場(chǎng)合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是（）。
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的信息加工和理解。（）
讓學(xué)生自己編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題，這是操作評(píng)定方法。（）
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有關(guān)系。（）
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）
感覺(jué)動(dòng)作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。（）
根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時(shí)，智力活動(dòng)最佳。
與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。（）