A.桑代克
B.巴甫洛夫
C.苛勒
D.斯金納
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A.學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于形成刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié)
B.學(xué)習(xí)過程中要經(jīng)多次嘗試和錯誤才能找到正確的聯(lián)結(jié)
C.強調(diào)強化在學(xué)習(xí)中的作用
D.刺激——反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)可是直接的,也可是間接的
A.加工
B.操作
C.期望
D.執(zhí)行控制
A.感覺記憶
B.短時記憶
C.瞬時記憶
D.長時記憶
A.調(diào)節(jié)與控制
B.指導(dǎo)與監(jiān)督
C.控制
D.監(jiān)督
A.認知信息
B.技能信息
C.熟練的技能信息
D.情感信息
最新試題
元認知監(jiān)控通常包括四個步驟,其中首要的步驟是()。
個體認識自己并選擇自己生活方向的能力是指()。
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是題目太難,這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。()
測量情感目標是否達到和認知目標是否達到是一樣的。()
根據(jù)斯騰伯格的觀點,某同學(xué)在參加大學(xué)社團活動的策劃中,負責(zé)進行計劃、控制和評估的成分是()。
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。()
在觀察學(xué)習(xí)中,只要觀察者看到榜樣的行為受到了強化,就等于觀察者受到了間接強化,因而也能對觀察者的模仿起到動機激勵作用。此為()
場依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。()
一般情況下,一生都在發(fā)展的是晶體智力。()
完善化和自動化是技能形成的標志。()