A.處理好知識獲得與智力發(fā)展的關(guān)系
B.了解幼兒智力發(fā)展水平,有效促進智力發(fā)展
C.以感知覺為基礎(chǔ),促進幼兒智力的協(xié)調(diào)發(fā)展
D.重視非智力因素的培養(yǎng)
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A.1915年
B.1920年
C.1925年
D.1930年
A.學(xué)科課程論
B.活動課程論
C.綜合課程論
D.核心課程論
A.1951年
B.1952年
C.1953年
D.1954年
A.設(shè)計教育活動能力
B.與幼兒和與家長溝通的能力
C.獨立思維與創(chuàng)造的能力
D.反思能力
E.對幼兒進行行為輔導(dǎo)的能力
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
最新試題
以下屬于學(xué)前教育課程的性質(zhì)的是()
社區(qū)資源是極為重要的教育資源,教師及兒童家長應(yīng)當(dāng)注重開發(fā)利用社區(qū)環(huán)境。
兒童的發(fā)展與成人比較,最明顯的特點是變化發(fā)展速度快。
教育機構(gòu)的教育是一種有目的有計劃、全面系統(tǒng)的對兒童進行符合年齡特點和發(fā)展規(guī)律影響的過程,比那些環(huán)境因素的影響更為科學(xué)有效。
以下屬于教育的一般原則的是()
以下屬于學(xué)前教育的教育環(huán)境的是()
主題活動應(yīng)該多采用游戲的方式,多提供戶外活動的機會。
運用操作法時要注意教給兒童操作的基本方法和步驟,鼓勵他們敢于動手,大膽操作。
幼兒晚期的兒童喜歡富有挑戰(zhàn)性的體育競賽類的規(guī)則游戲。
幼兒的天性是自由,因此我們不應(yīng)約束幼兒,不應(yīng)有紀律的存在。