A.觀察法
B.問(wèn)卷調(diào)查法
C.訪談法
D.實(shí)驗(yàn)法
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你可能感興趣的試題
A.平均預(yù)期壽命
B.青少年的平均身高、體重
C.生育率
D.嬰兒死亡率
E.老齡化程度
F.文盲率
A.教授學(xué)生社會(huì)規(guī)范的職責(zé)
B.促使學(xué)生完成“自然人”向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變
C.社會(huì)界定性
D.權(quán)威性
E.系統(tǒng)性
F.可控性
A.教育功能
B.生育功能
C.文化功能
D.經(jīng)濟(jì)功能
E.傾訴功能
F.休息、娛樂(lè)功能
A.原始社會(huì)
B.農(nóng)業(yè)社會(huì)
C.封建社會(huì)
D.前工業(yè)社會(huì)
E.工業(yè)社會(huì)
F.后工業(yè)社會(huì)
A.學(xué)校社會(huì)學(xué)
B.班級(jí)社會(huì)學(xué)
C.教育知識(shí)社會(huì)學(xué)
D.教學(xué)社會(huì)學(xué)
最新試題
教師的學(xué)科知識(shí)會(huì)影響到教師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)方式。
規(guī)模較小的學(xué)校的教師壓力感和職業(yè)倦怠感較小。
有關(guān)教師知識(shí)方面的研究表明,教師的專業(yè)知識(shí)具有靜態(tài)的特征。
直接再生產(chǎn)理論認(rèn)為,教育的再生產(chǎn)功能是通過(guò)對(duì)應(yīng)原則實(shí)現(xiàn)的。
迪爾凱姆主張:“當(dāng)我們?cè)噲D解釋一種社會(huì)現(xiàn)象時(shí),必須分別研究產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因和它所具有的功能。”
教育社會(huì)學(xué)在解釋教育活動(dòng)或教育現(xiàn)象時(shí),多數(shù)從個(gè)體入手。
從時(shí)間跨度上講,教師專業(yè)繼續(xù)社會(huì)化將伴隨著教師的整個(gè)職業(yè)生涯。
互動(dòng)論經(jīng)常集中研究日常生活情景中的面對(duì)面式的互動(dòng)。
在加拿大和美國(guó),女教師的教學(xué)壓力更大,更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。
社會(huì)學(xué)和教育社會(huì)學(xué)這兩個(gè)學(xué)科,最初都是在日本創(chuàng)立的。