A.午餐
B.點(diǎn)心
C.午睡
D.飲水
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A.一摸
B.二看
C.三問(wèn)
D.四查
E.五記
A.基本生活指導(dǎo)
B.社會(huì)生活指導(dǎo)
C.健康生活指導(dǎo)
D.安全生活指導(dǎo)
E.環(huán)境生活指導(dǎo)等
A.活動(dòng)的主體
B.活動(dòng)的客體
C.活動(dòng)的過(guò)程
D.活動(dòng)的空間
A.看兒童有沒(méi)有病
B.防止傳染病侵入幼兒園
C.有無(wú)攜帶不安全物品
D.指甲是否剪干凈
最新試題
錯(cuò)誤的、片面的學(xué)前教育理念會(huì)耽誤教育實(shí)踐,但不會(huì)影響兒童的健康發(fā)展。
學(xué)前教育的的班級(jí)的規(guī)模往往多于小學(xué)的班級(jí)。
預(yù)設(shè)課程比生成課程更有利于幼兒的全面和諧發(fā)展。
從兒童的心理發(fā)展來(lái)看,兒童認(rèn)識(shí)外界是兒童內(nèi)部主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程。
對(duì)兒童的教育出生后就開(kāi)始,0-3歲的教育為()
主題活動(dòng)應(yīng)該多采用游戲的方式,多提供戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
以下屬于幼兒教師勞動(dòng)的全面性和綜合性的內(nèi)容的是()
鄰里和社區(qū)居民的言行舉止、精神風(fēng)貌等都直接或潛移默化的影響兒童的發(fā)展。
學(xué)前教育理念對(duì)于教師來(lái)說(shuō)必須是系統(tǒng)的科學(xué)的對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。
教師作為兒童社會(huì)的溝通者應(yīng)做好()