A.兒童對(duì)科學(xué)概念的理解處于初級(jí)的水平
B.兒童對(duì)科學(xué)概念的定義還沒(méi)有牢固掌握
C.兒童對(duì)科學(xué)概念的理解建立在具體事物基礎(chǔ)上
D.兒童還不會(huì)用文字來(lái)表述科學(xué)概念
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A.探索態(tài)度
B.探索對(duì)象
C.探索過(guò)程
D.探索結(jié)果
A.科學(xué)以改造自然為目的
B.科學(xué)回答的是“做什么”的問(wèn)題
C.科學(xué)是獲得新發(fā)現(xiàn)的過(guò)程
D.科學(xué)是將理論應(yīng)用于實(shí)踐的過(guò)程
A.行為主義的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式
B.先天論的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式
C.認(rèn)知相互作用論的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模
D.社會(huì)相互作用論的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式
A.激發(fā)學(xué)前兒童活動(dòng)的動(dòng)機(jī)
B.明確活動(dòng)的對(duì)象
C.重視學(xué)前兒童在活動(dòng)中的操作
D.明確活動(dòng)要求
A.幫助幼兒按一定規(guī)則進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)
B.提高幼兒積極傾聽(tīng)的水平
C.培養(yǎng)幼兒在語(yǔ)言交往中的機(jī)智性和靈活性
D.培養(yǎng)幼兒掌握對(duì)語(yǔ)言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)技能
最新試題
“發(fā)現(xiàn)物體的形態(tài)或位置會(huì)發(fā)生變化”屬于哪個(gè)年齡段的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)？（）
“生物的身體特征”屬于（）
幼兒通過(guò)反復(fù)的嘗試，自我覺(jué)錯(cuò)后逐漸找到答案，獲得知識(shí)的過(guò)程屬于探究式學(xué)習(xí)類型的（）
科學(xué)知識(shí)的開(kāi)放性是（）
受兒童自身思維發(fā)展水平的影響，兒童的科學(xué)學(xué)習(xí)局限于（）
一般來(lái)說(shuō)，“喜歡接觸新事物，經(jīng)常問(wèn)一些與新事物有關(guān)的問(wèn)題”這一目標(biāo)更適合于幼兒園（）
對(duì)科學(xué)教育的表述，下列不正確的是（）
幼兒圍繞某一具體問(wèn)題展開(kāi)討論，相互碰撞、激發(fā)出一種或多種不同的答案或解決方法，這是（）
在幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)階中起到中心支架作用的是（）
學(xué)習(xí)結(jié)果是鞏固對(duì)已有科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，也可能從中激發(fā)、生成新的可以探究的問(wèn)題的學(xué)習(xí)科學(xué)的方法是（）