A.高級(jí)教師
B.普通教師
C.助理教師
D.臨時(shí)教師
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A.兒童在身體成長方面是否適合上學(xué)
B.兒童是否具有合格的語言能力
C.兒童是否愿意同他的同學(xué)與教師進(jìn)行交往
D.兒童是否具有較長時(shí)間對(duì)教材或?qū)φ勗掝}目集中思想的能力
A.傳授知識(shí)時(shí)間遲
B.日授課課時(shí)比例小
C.課程、教材雖淺,但面寬
D.重視發(fā)展學(xué)生個(gè)性
A.確立新世紀(jì)教育發(fā)展目標(biāo)
B.進(jìn)一步推進(jìn)教育市場(chǎng)化進(jìn)程
C.提高教育質(zhì)量
D.增進(jìn)教育公平
A.一般教育科目
B.共同科目
C.教育專門科目
D.藝術(shù)科目
A.磁石學(xué)校
B.基礎(chǔ)學(xué)校
C.公立學(xué)校
D.文科學(xué)校
最新試題
?以下屬于德國學(xué)制結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的有()
法國中等教育有何特點(diǎn)?
比較教育在認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象過程中的作用表現(xiàn)在哪幾方面?
英國的埃德蒙·金在他的《別國的學(xué)校和我們的學(xué)?!袢毡容^教育》一書中提出了什么新的見解?
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簡(jiǎn)述德國師范教育的兩個(gè)階段訓(xùn)練制度。
2009年,全美幼兒教育協(xié)會(huì)出版了布里德坎普和科普爾合著的()
高瞻課程模式的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是()
簡(jiǎn)述法國《初等教育方向指導(dǎo)法》的目的和主要內(nèi)容?
簡(jiǎn)述英國《高等教育――迎接新的挑戰(zhàn)》白皮書。