A.在探究型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)課中，要做到以學(xué)生為中心，教師適當(dāng)加以指導(dǎo)
B.探究型學(xué)習(xí)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡結(jié)構(gòu)，來(lái)分配任務(wù)
C.對(duì)于某主題，設(shè)計(jì)探究型課的學(xué)習(xí)效果要好于授導(dǎo)型課的教學(xué)效果
D.學(xué)生學(xué)習(xí)收獲的呈現(xiàn)不拘泥于一種形式
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A.熟練操作計(jì)算機(jī)的硬件、軟件，應(yīng)用各種技術(shù)解決問(wèn)題
B.注重信息的獲取、加工、存儲(chǔ)、評(píng)價(jià)等，具有技術(shù)和人文兩個(gè)層面
C.人們?cè)谛畔⒒顒?dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)、觀念和需求的總和
D.一切與信息有關(guān)的理論和實(shí)踐
A.建構(gòu)主義環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)
B.傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)
C.“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)
D.以“教學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)
A.導(dǎo)向功能
B.監(jiān)督功能
C.激勵(lì)功能
D.調(diào)節(jié)功能
E.篩選功能
A.多媒體計(jì)算機(jī)、實(shí)物展示臺(tái)
B.投影儀、大屏幕
C.網(wǎng)絡(luò)教室
D.各種演示型課件
A.錄像
B.微機(jī)教室
C.計(jì)算機(jī)
D.觸覺(jué)媒體
最新試題
畫(huà)面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為（）
大多數(shù)CAI課件的寫(xiě)作方法為（）
上個(gè)世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型，當(dāng)時(shí)稱之為（）或系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。
“能運(yùn)用幾何語(yǔ)言規(guī)范地寫(xiě)出對(duì)頂角性質(zhì)的推理過(guò)程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
1950-1960年，我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
PowerPoint中，通過(guò)點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁(yè)面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說(shuō)明的行為來(lái)衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)。