A.分組要考慮教學(xué)主題的需要，各小組內(nèi)人數(shù)不宜過多
B.小組內(nèi)成員要分工明確，能做到各有分工，又能互相合作
C.教師要關(guān)注各個小組內(nèi)每一個成員的學(xué)習(xí)情況
D.在對小組成員學(xué)習(xí)成果評價時，要求組內(nèi)與組間評價并重
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A.評價活動是獨(dú)立于教學(xué)設(shè)計(jì)過程之外的
B.在教學(xué)中進(jìn)行評價活動時，按嚴(yán)格的先后次序?qū)嵤?br />
C.在教學(xué)中實(shí)施評價活動，有一定的次數(shù)限制
D.評價沒有次序和次數(shù)限制
A.重視學(xué)生發(fā)展，強(qiáng)化教育評價的甄別功能
B.強(qiáng)調(diào)量性評價，定性和定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價方法的多樣化
C.強(qiáng)調(diào)參與和互動、自評和他評，實(shí)現(xiàn)評價主體的多元化
D.重視綜合評價，忽視個體差異
A.信息資源指的是電腦或網(wǎng)絡(luò)上的文字和圖片，課本和黑板上的字不屬于信息資源
B.只要在課程教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，就一定比不用信息技術(shù)的教學(xué)效果好
C.信息安全是指在信息領(lǐng)域中用來規(guī)范人們相互關(guān)系的思想觀念與行為原則
D.信息技術(shù)與課程整合，就是把信息技術(shù)地融合到各學(xué)科中去，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化
A.定性分析
B.定量分析
C.形成性評價
D.診斷性評價
A.其中的物化技術(shù)是指計(jì)算機(jī)等硬件技術(shù)
B.其中的智化技術(shù)是指各種教學(xué)軟件技術(shù)
C.它既包括現(xiàn)代技術(shù)也包括傳統(tǒng)技術(shù)
D.其中的智能技術(shù)包括軟件技術(shù)和教育觀念意識
最新試題
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
需要是指對學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
相對評價的評價標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
中國電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時間點(diǎn)是（）
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行分析。
一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。